她没多写，也没划掉，就那样留着。

晚上九点，她坐在书桌前，打开匿名论坛。搜索框里输入“艺术教学提案”，跳出来几条新帖。有人转发了教育局官网的通知截图，标题是《关于征集基础教育创新项目试点方案的公告》。底下有人回复：“王老师这次真敢提。”另一个人说：“是不是因为之前那个写作比赛的事？”

她没点进帖子，退出搜索页面。新建一条动态，背景选纯白色，中间打了一行字：

最好的教育，是让学生全面发展，成为有创造力、有审美力的人。

她盯着这行字看了一分钟，点击发送。

页面刷新，动态出现在首页。没有署名，没有配图，只有一句话。过了一会儿，有人点赞，有人转发，但没有评论冒出来。

她关掉网页，拿起笔，翻开新的笔记本。她在第一页写：“如果语文课可以画画，会怎么样？”

她开始列想法。比如学古诗时，让学生根据意境画一幅小图；写记叙文前，先拍一张照片，再写故事；阅读理解的材料，可以用漫画形式呈现。

她写了半页，停下来，回头看刚才发的那条动态。

她没想到王老师会做这样的事。

她只知道，这件事让她觉得，有些变化是真的在发生。不是突然爆发，也不是谁喊出来的，而是一点一点，从不同地方同时开始。

她把笔记本合上，看了眼时间，十点零七分。她起身去洗漱，回来后关灯躺下。窗外夜色安静，楼下那辆自行车已经被推走了，地上只剩一页练习册，边角卷起，贴在水泥地上。

第二天清晨，王老师走进办公室时，发现桌上多了份打印好的资料。封面没有署名，内容是几页手写的建议，标题是《艺术与学科融合的课堂尝试》。下面是具体的例子：语文课如何用绘画辅助写作，数学题能不能用图形日记记录解题过程，英语阅读可不可以改编成短剧草图。