“刘老师，关于地理资料谣言的事情，你也知道，但我想说的是跟这个相关的另一个事。

我整理出来的资料是我的思路，但是我觉得其他同学的看法和侧重点也值得参考。

我向谭老师提议我们每个月或者每个学期搞一次思维导图大赛。

具体就是，每个同学提交三科以上的思考导图或者整理的表格一类的，我们选出前十名放到公告栏给大家投票，然后每科第一名的就复印出来发给每个同学们看。排在前三名的也可以贴出来给其他同学参考，还有奖励。

这样的话每个同学都能看到思维导图，散步路过也能学习，就能形成我们学校的文化墙。

而且整理资料的过程本来就是复习，如果好的思维导图能够启发同学们的学习兴趣，那高中的学习氛围也会更好的。”

刘老师本来以为付颖又是说有人造谣泄题的事，没想到居然是搞了个活动。

“你这个想法确实很好，但是付颖你有没有想过这样下来工作量会很大，不一定会有很多人参与的，也不是每个科目都能提交很多思维导图的。”

付颖点点头，坚定的说着，

“我明白，这个东西一旦正式实施，就会耗时耗力。

但同样的，它的效果不会差。

对学校来说，这样的学习类活动能够创造学校的学习环境，打造专属于古芒中学的学习特色。

对老师来说，学生主动的二次复习效果一定更好，而想做思维导图的同学也会更专心老师讲的重点，去主动思考自己如何整理知识，这是一场课堂的双向奔赴。

对学生来说，多样化的学校活动能让他们更享受校园生活，更爱自己的学校。而对于少量爱学习但是买不起资料的同学，这些资料能更多的免费帮助他们去提升成绩。

而我们虽然可能累一点，但是利大于弊，做比不做更好。”

刘老师眼里有赞叹，

“你想得很周到啊，确实就像你说的，做出来的效果肯定会比做了好。”

谭老师也接话，

“是的，付颖同学的想法很成熟，很全面，给我们学校开启了另一扇帮助同学的窗。

刘老师，这也是我找你过来的原因。