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“教材里都会加这样的警告。”李诺说，“而且关键步骤我们会做技术处理——比如把某个元件的参数写错，或者省略关键连接方法。真正完整的技术，只在课堂上口授。”

陈雪松了口气：“这还差不多。”

“不过你提醒得对。”李诺收起手稿，“敏感技术要分级管理。这样，咱们定个规矩——”

他提高声音，让全车间都能听见：

“所有教材，按敏感程度分三级：绿色可公开，黄色限内部，红色绝密。红色的部分，单独装订，上课发，下课收。谁弄丢一页，追责到底！”

底下人纷纷点头。

“李工，”吴建国举手，“那……苏联专家能看到哪一级？”

“绿色。”李诺毫不犹豫，“黄色的看情况，红色的免谈。他们要想学核心技术，拿同等价值的技术来换。”

“可谢尔盖耶夫中将昨天说，他们愿意用航空发动机技术换计算机……”

“换。”李诺说，“但只换初级技术。高级的，想都别想。”

正说着，车间门口传来汽车声。

老耿跑进来：“李工，北京来人了！说是教材审查组的，要现场检查！”

所有人都愣住了。

审查组？这么快就来了？

李诺眉头一皱：“谁带队？”

“不认识，但证件是真的，部里开的介绍信。”老耿压低声音，“来了五个人，口气很硬，说要‘全面检查教材内容，确保符合国家政策’。”

陈雪脸色变了：“他们这是……不信我们？”

“不是不信，是程序。”李诺倒是很平静，“这么大个国家项目，有人来审查很正常。把绿色级别的教材整理出来，给他们看。黄色和红色的，锁进保险柜。”

“那他们要是非要看呢？”

“那就让他们找我。”李诺整理了一下衣服，“走，会会他们。”

基地会议室里，坐着五个穿中山装的人。

为首的是个五十岁左右的中年人，梳着背头，戴金丝眼镜，面前的茶杯一口没动。看见李诺进来，他也没起身，只是点了点头。

“李诺同志吧？我是部里教材审查办公室的，姓郑。”

“郑主任，欢迎。”李诺坐下，“不知道各位要来，没提前准备。”

“不用准备。”郑主任推了推眼镜，“我们就是看看实际情况。教材编得怎么样了？”

“初级版基本完成，正在校对。”李诺让人搬来一摞绿色封面的教材，“请审查。”

郑主任拿起最上面一本《基础数学》，翻了翻，眉头渐渐皱起。

“这个例题……”他指着一道题，“‘如果甲地到乙地距离100公里，汽车时速50公里，需要几小时到达？’为什么不用‘从延安到西安’这样的实际例子？要用甲乙？”

李诺愣了愣：“这……有区别吗？”

“当然有！”郑主任严肃地说，“教材要贴近实际，贴近工农兵生活。用甲乙丙丁，太抽象，学员不容易理解。”

陈雪忍不住插话：“郑主任，数学题本身就是抽象的，用什么地名不影响计算……”

“影响！”郑主任打断她，“影响学员的学习兴趣，影响教材的亲和力。这是原则问题！”

会议室气氛僵住了。

李诺深吸一口气：“郑主任说得对，我们改。所有例题，尽量用实际地名、实际场景。”

郑主任脸色稍缓，继续翻。

翻到《物理基础》时，他又发现问题了。

“这个‘重力加速度’的数值，为什么用9.8米每二次方秒？应该用9.81！科学要严谨，差0.01也是差！”

“可是郑主任，”吴建国忍不住了，“很多教材都用9.8，这是约定俗成的近似值……”

“约定俗成就是对的？”郑主任瞪眼，“我们编的是国家教材，要起到示范作用！必须用最精确的数值！”

李诺按住想说话的吴建国，点头：“改，用9.81。”

郑主任继续挑毛病——

“这个电路图，为什么用虚线表示接地？应该用实线！”

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“这个化学方程式，反应条件没写清楚！”

“这个历史事件的时间，差了三天！”

挑了两个小时，五十多处“问题”。

审查组的人记了满满一本子。

最后，郑主任合上教材，推了推眼镜：“李诺同志，你们的教材……问题很多啊。按这个情况，恐怕不能通过审查。”

陈雪急了：“郑主任，这些都是小问题，我们可以改……”

“小问题？”郑主任摇头，“教材无小事。一个符号错了，可能误导成千上万的学员。一个数据错了，可能造成实际损失。你们这种态度，很不负责。”

李诺一直没说话，这时突然开口：“郑主任，您说得对。教材必须严谨。这样——您和审查组的同志，在基地住三天，我们现场改，改到您满意为止。怎么样？”

郑主任愣了愣：“三天？来得及？”

“来得及。”李诺站起来，“我们的人不睡觉，也要把教材改好。但这需要您的指导——您说怎么改，我们就怎么改。”

这话说得漂亮，既给了对方面子，又掌握了主动权。

郑主任想了想，点头：“行。但丑话说前头——要是改不好，审查通不过，你们这个项目……可能得暂停。”

“明白。”

送走审查组，陈雪关上门，气得跺脚：“这都什么人啊！吹毛求疵！9.8和9.81有区别吗？虚线实线有区别吗？”

“有区别。”李诺平静地说，“区别在于——他们想找茬。”