但现实哪有那么多天才？

基本上都是普通人，所以说，面对各种各样的学生，很是考验老师的全方位能力。

教学技巧要有，情绪稳定要有。

但每一个学生都如同一个小锤子，不同的时间敲打着老师不同的神经。

开心时是真开心，生气时是真控制不住。

怒吼、打骂、抓狂、崩溃大哭的老师比比皆是。

陈钟灵的感知力强，她能体会到老师的心情一天到晚，跟坐过山车似的起起落落。

早上盛满阳光和爱心，看到每个孩子都是那么的可可爱爱。

可下一秒作业一收一阅，“腾！”的就火起，可转眼见到教室安静学习的孩子们，情绪瞬间又被安抚些许。

之后出现交头接耳，互传纸条，老师台上大讲，学生台下小讲时，又是一阵火起！

考试成绩出来，不仅是检验学生的成绩，更是检验老师的教学成果。

成绩差的，火起！成绩好的，安抚。

调皮捣蛋成绩差的学生，除了学习不积极外，其他事情都积极踊跃，各有优缺点，真是令人又气又爱。

老师的情绪不断在「火起」和「安抚」中游走。

直到晚上心中的阳光撒完，爱心磨光，一身疲惫的做着收尾工作，想着第二天的教学事务。

陈钟灵觉得，老师们真的是平凡而伟大！

这再次加强了她不再跳级上学的决定。

“我还是老老实实体验每一段学生时期的珍贵经历吧。”

接下来几天，两人相互教授对方。

相对于吴名犹如流水线一般轻松记忆课本的内容，陈钟灵就显得困难了很多。

空气看不见摸不着，她无法想象该怎么把空气收进去玉佩空间里去？