【郭老师道】朱刚烈看了三行，就觉得脑子里像塞进了一团糨糊，每个字都认识，连起来像天书！

什么“话语互动”、“价值互嵌”、“算法推荐”、“信息茧房”……这都什么跟什么啊？

比观音菩萨的经文还难懂！

【于老师道】彻底晕菜。

【郭老师道】他赶紧往下翻，看后面的题。

“二、古代诗文阅读35分……一文言文阅读20分……阅读下面的文言文，完成4~7题。

‘王荆公介甫，退居金陵。一日，幅巾杖屦，独游山寺……’”

【于老师道】文言文？这个他该懂点吧？毕竟算古人。

【郭老师道】朱刚烈稍微松口气，这个看着顺眼点。可仔细一读：“王荆公介甫”？谁啊？没听过。

“幅巾杖屦”？这打扮倒是清奇。

再看题目：“4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是3分”。

下面四个选项，长得都差不多，就逗号句号位置不一样。

【于老师道】断句题，基础但容易错。

【郭老师道】朱刚烈挠头，这我哪知道？他又往下看：

“6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是3分”。

四个选项，每个都一大段，看着都挺有道理。

【于老师道】更晕了。

【郭老师道】再后面：

“三、语言文字运用20分……17.下列各句中，没有语病的一项是3分”。

四个句子：“A.通过这次社会实践活动，使我们磨炼了意志，增长了见识。

B.他不仅是一个着名的企业家，而且也是一个热心于公益事业的人。

C.会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。

D.为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。”

【于老师道】这题我会！选B！……不是，朱刚烈会吗？

【郭老师道】朱刚烈觉得A、C、D都挺通顺的啊！B好像也没毛病？

【于老师道】认知被碾压了。