- 产生方式：由校议事会全体成员（学生代表5名、教师代表5名（来自两部门）、校外专家代表5名）选举产生，任期两年，不得与议事长、主席兼任；

- 核心职责：统筹议事会日常工作，协调内部矛盾，确保决策高效落地。

4. 两名议事会副主席（正式岗）：

- 学生代表副主席：从校议事会学生代表中选举产生，协助主席传递学生诉求，监督决策执行；

- 综合协调副主席：从教师代表（来自两部门）与校外专家代表中差额选举产生（各2名候选人），负责平衡教学科研与校外资源对接，协助处理专业类决策议题。

“过渡性兼任的安排，虽属特殊，但逻辑自洽。”我刚说完，教育司司长李为民就抬手发言，指尖在全息终端上调出高等教育教师系统查询结果，“系统显示，林默科长的资质完全符合——女性，高等教育A级教师，任教科目匹配，教龄与实践经验充足；源梦静司长同样具备A级教资，专攻跨时空治理与政策法规，但因监督司职责，确实不宜兼任。蓝莜副科长的统筹能力也有目共睹，由她协助衔接跨时空科与大学筹备，能有效解决精力分配问题。”

他话锋一转，语气带着审慎：“但我有四个疑问：第一，林默科长身兼两职，即便有蓝莜副科长协助，如何确保两项工作都不打折扣？第二，两年任期内，若学生提前入学，如何保障‘学生二把手’的及时衔接？第三，师资仅限两部门，是否会导致教学资源单一？第四，三分之一支持率是否符合决策规范，会不会引发社会争议？”

“这四个问题我们已反复论证，并有明确解决方案。”我从容回应，蓝莜在一旁适时调出补充材料：“第一，精力分配方面，我与蓝莜已建立‘双线协同机制’：她统筹跨时空科日常业务，每天下午五点前向我同步核心工作进展，我仅对重大事项做决策；我专注大学筹备，遇到与跨时空科相关的资源协调问题，由她第一时间对接，像‘传声筒’一样高效联动，确保两者互不耽误；第二，学生衔接方面，蓝莜已牵头制定‘选举筹备倒计时表’，学生入学满一学期即启动选举，筹备委员会提前三个月完成流程设计，招生后同步开展培训，确保衔接无缝；第三，师资单一问题，两部门虽为新部门，但汇聚了全证世界顶尖的跨时空理论与技术人才——跨时空科有老周（时空技术专家）、赵磊（实践骨干），监督司有源梦静司长（跨时空治理专家）、理论研究团队，且可邀请两部门退休专家、合作时空的学者（如白鹿洞书院先生）担任兼职导师，蓝莜已初步对接了10位退休专家，均表示愿意支持；第四，三分之一支持率的合理性：因跨时空科、监督司、教育司为筹备核心关联部门，三方基于新领域人才稀缺的现实，按‘特殊事项协商决策规则’达成共识，该规则已报备秦牧主席，具备合法性。”

本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！

秦牧主席点头附和：“确实，全证世界针对新领域、新机构的配套决策，允许在核心相关部门协商一致的前提下，采用‘最低支持率+过渡机制’模式。林默科长与蓝莜副科长的协同机制设计得很务实，能有效解决双重履职的精力问题，只要过渡安排透明、监督到位、交接明确，就符合创新导向，不会引发争议。”

源梦静适时补充，声音沉稳有力：“跨时空监督司已制定《双重履职监督方案》，将指派专人全程跟踪林默科长的履职情况，蓝莜副科长作为跨时空科统筹者，需每月向监督司提交‘双线工作台账’，重点核查三方面：一是跨时空科与大学筹备的权责划分是否清晰，有无混淆；二是师资招聘是否严格限定两部门，有无违规引入外部人员；三是过渡阶段决策是否贴合‘学生自主’核心，有无偏离校训。每月公示监督报告，接受全社会监督，一旦发现违规，立即启动临时议事会，暂停其兼任资格。”

廉政公署赵静宜司长发言：“我们认可该过渡安排，但需补充‘利益冲突强制回避机制’：若跨时空科与大学筹备出现潜在利益交叉（如校企合作洽谈、设备采购推荐等），林默科长需主动回避，由议事会会长牵头决策，蓝莜副科长不得参与相关决策流程，确保公正合规；同时，过渡任期届满前三个月，必须启动正式议事长遴选流程，确保交接工作提前到位，不出现权力真空。”

全证总局局长抬手示意，全场安静下来：“我同意该过渡安排。林默同志兼具跨时空治理与教育经验，蓝莜副科长统筹协调能力突出，两人协同能有效解决双重履职的精力问题，是当前最合适的组合。但必须严格遵守‘双线协同、任期刚性、全程监督、利益回避’四大原则。组宣司需全程记录过渡阶段的决策过程，确保每一项决策都有据可查；教育司需同步推进正式议事长遴选的准备工作，协助蓝莜副科长开展‘议事能力预备培训’；廉政公署与监督司要切实履行监督职责，确保过渡安排不跑偏。”

二、各级学院议事会架构（适配无学生、无专业现状，师资仅限两部门）

解决了校议事会的核心矛盾，讨论焦点转向学院议事会。组宣司司长提出疑问：“除自由学院外，其他三所学院均未设专业，且当前无学生，学院议事会如何组建？正式运行后，成员配比如何兼顾‘学生自主’与‘专业严谨’？师资仅限两部门，如何适配各学院教学需求？”

“我们设计了‘筹建工作组+正式议事会’的过渡模式，每个学院均采用差异化配比，且筹建工作组与正式师资均来自跨时空科与监督司，适配其定位与现状：”我切换到学院议事会页面，详细说明，“其中自由学院的筹建工作组由蓝莜副科长牵头，她对跨时空资源对接、创新教育模式的理解最深入，能更好地契合自由学院的办学理念。”

蓝莜立刻补充道：“是的，自由学院的筹建工作我们已经做了很多前期准备，比如兴趣项目的审核标准、导师匹配机制，都结合了两部门的优势资源。”

（一）筹备阶段（当前至第一届学生入学满一学期）

四大学院均设“议事会筹建工作组”，无学生代表（因学生未招），核心职责是制定学院议事会正式运行规则、学生代表选举标准，待学生入学后移交工作；工作组组长及核心成员均来自跨时空科或监督司，确保师资来源合规：

1. 全证理论学院（核心定位：跨时空治理理论型人才）：

- 筹建工作组构成：组长（监督司跨时空政策理论专家1名）、副组长（跨时空科理论研究骨干1名）、成员（监督司法律专家1名、跨时空科实践骨干1名）；

- 核心任务：制定“理论类议事规则”“学生代表综合素养考核标准”（因无专业，不设专业成绩要求，侧重逻辑思维、政策理解能力）；设计课程框架（由监督司理论专家牵头，结合全证世界政策、跨时空法规等核心内容）。

2. 时空穿越学院（核心定位：时空技术实操与执法人才）：

- 筹建工作组构成：组长（跨时空科技术骨干老周）、副组长（监督司安全规范专家1名）、成员（跨时空科时空定位专家野比子、监督司风险评估专家1名）；

- 核心任务：制定“技术类议事安全规范”“学生代表技术能力考核标准”（侧重实操技能、安全意识）；设计实操课程体系（由跨时空科技术骨干牵头，涵盖时光机原理、时空定位等核心内容）。

3. 历史学院（核心定位：历史研究与文明传承人才）：

- 筹建工作组构成：组长（跨时空科实践骨干赵磊）、副组长（监督司历史文化研究专家1名）、成员（跨时空科时空坐标校准专员1名、监督司文明传承理论专家1名）；

- 核心任务：制定“跨时空考察议事规则”“学生代表研究潜力考核标准”（侧重历史认知、自主探究能力）；设计跨时空考察方案（由跨时空科实践骨干牵头，校准历史时空坐标）。

这章没有结束，请点击下一页继续阅读！

4. 自由学院（核心定位：创新型、复合型人才，无专业无课程）：

- 筹建工作组构成：组长（跨时空科副科长蓝莜）、副组长（监督司创新教育专家1名）、成员（跨时空科资源对接专员1名、监督司伦理审查专家1名）；

- 核心任务：制定“兴趣项目议事规则”“学生代表项目能力考核标准”（侧重项目发起、资源协调能力）；设计导师匹配机制（由蓝莜牵头，从两部门遴选兼职导师，覆盖多领域兴趣方向）；蓝莜还会同步梳理跨时空资源库，为未来学生项目对接做好准备，像储备“神奇道具”一样，确保学生有需求时能快速响应。

（二）正式运行阶段（第一届学生入学满一学期后）

根据各学院定位，设计差异化师生配比，适配无专业或兴趣导向的办学模式，教师代表均来自跨时空科与监督司：

1. 全证理论学院：

- 成员配比：教师代表50%+学生代表50%；

- 教师代表：从学院师资（监督司理论专家+跨时空科理论骨干）中选举产生（无行政职务、专注教学科研、近三年教学评价优秀）；

- 学生代表：按年级选举（大一至大四各1-2名），考核标准为“综合素养+实践能力+议事潜力”（无专业成绩要求）：无违纪记录、具备1项跨学科实践经历（学术调研/公益项目）、通过通用议事能力测试、获得所在年级30%以上学生联名推荐。

2. 时空穿越学院：