周三的早晨，阳光比周一更温柔一些。艾雅琳骑车穿过那条熟悉的街道，风从耳边掠过，带着青草和露水的味道。同样的路线，同样的时间，但周三的早晨就是不一样——这周已经过了一半，离周末又近了一点。

她把车停在车棚里，锁好，背着书包往教学楼走。校园里的花开得正好，红的黄的紫的，挤挤挨挨的。春天快过去了，但它们还在开。她看了一会儿，想起周庄的花，也是这样的颜色，但种在盆里，摆在门口。不一样，但都好。

走进色彩构成教室，阳光从大窗户照进来，落在那些画架上，落在那些颜料盒上。她找到自己的位置，把书包放下，拿出上周画的作业。用色彩表达一种情绪——她选了春天。浅绿色铺底，那是新草的颜色。淡粉色画花，那是桃花的颜色。嫩黄色画阳光，那是早晨的阳光。天蓝色画天空，那是四月天空的颜色。

林薇还没来，孙婷也没来，赵致远也没来。她一个人坐在那里，看那幅画。画完了，但总觉得还能再加点什么。

（内心暗语：春天不是只有亮，也有暗。不是只有晴，也有雨。那些暗和雨，也是春天。要不要加？加了会不会太乱？不加会不会太简单？）

正想着，门口传来脚步声。林薇和孙婷一起来了，赵致远跟在后面。

“你又在看作业？”林薇凑过来。

“嗯，想改又不敢改。”

“我觉得挺好的，不用改了。”

“我也觉得挺好的，”孙婷说，“那个绿色好嫩，像真的新草。”

“那个粉色也好嫩，像真的桃花。”赵致远说。

“你们就会说好听的。”

“真的好看。”

几个人笑成一团。

上课铃响了。色彩构成老师走进教室，是个年轻的女老师，戴着眼镜，说话很快。她走到讲台上，环顾了一圈教室。

“同学们早上好。上周的作业大家都交了吗？用色彩表达一种情绪。今天我们来点评一下。”

她开始看大家的画，一张一张地看，一边看一边说。有的说“颜色太脏”，有的说“颜色太火”，有的说“情绪不明确”，有的说“太直白”。